【美麗日報2019年10月26日訊】也許有人告訴你,你沒有足夠的天賦在某一特定領域取得成功,或者你只是沒有信心堅持下去。但斯坦福大學數學教授喬·博勒(Jo Boaler)的新書《無限的智慧:無障礙地學習、領導和生活》(Limitless Mind: Learn, Lead, and Live Without Barriers)告訴你,不要固守「天賦」的舊觀念,你的大腦有充分的能力幫助你學習,而且不限年齡。

關於天賦的問題

作為一名數學教授,博勒發現,許多年輕人帶著對數學的焦慮走進她的課堂,但正是他們對學習的恐懼影響了他們的學習能力。博勒提醒人們,「認為自己沒有天賦」的固定觀念障礙著我們;神經可塑性研究表明,學習可以在任何年齡進行,只是很多人還沒有意識到這一點。

博勒認為,一旦你理解了大腦是如何工作的,以及如何支持你學習的,那麼你就能夠學會任何東西。她呼籲人們摒棄天賦觀念,將學校、機構和工作場所轉變為支持你成功的環境。

克服障礙通往成功六要素

(一)首先要知道你的大腦始終處於變化之中。博勒在書中寫道:「每當我們學習時,我們的大腦都在形成、加強或連接神經通路。」這意味著人並非一出生就被限定了自己所能學到的東西。相反,真正障礙你學習的是你對天賦的認知以及天賦論對教師教學方式的影響。

特蕾莎·尤科拉諾(Teresa Iuculano)及其同事的研究表明,那些早期被貼上「學習障礙」標簽的人,在接受了短期的一對一輔導項目後,其大腦完全可以重塑。

(二) 學會接受勉力堅持、錯誤和失敗。學生和老師通常認為,在考試中給出正確答案表明學生正在學習。但是,博勒表示,實際上只有當學生嘗試解決困難的問題,即超出其能力範圍的問題時,大腦才會更加努力地工作,並對新知識產生深刻的印像。同時,也能使學生更容易獲得知識。

(三)改變觀念,你的大腦也會隨之改變。當你改變了對自己的看法之後,你的身體和大腦也會隨之改變。例如,研究人員發現,如果你在18~49歲期間對衰老持消極態度,那麼你就更有可能在未來38年裡患心血管疾病。

你對學習的看法也是如此。如果一個孩子認為學習能否成功與自己的聰明程度有關,而不是與自己的努力程度有關,那麼他可能就不會再那麼努力學習了。

(四)嘗試多種學習途徑。博勒表示,盡管一個正確的學習心態很重要——相信知識和技能不是固定不變,而是可以通過努力和堅持來增加或提高的,但嘗試新的學習方法也很重要。

她認為,多維的教學方法效果最好,因為它們同時涉及大腦的多個區域,而且不同大腦區域之間的交流有助於學習。即使是數學能力也可以通過語言技能或手指感知能力等看似無關的知識或技能來提高。

(五)力求靈活思考而不是速度。老師和學生常常認為,在某件事情上做得快就意味著你很擅長。但研究表明,通常情況下並非如此。嘗試在壓力下執行某項操作,比如定時測試,可能會造成壓力,從而影響回憶重要信息所需的工作記憶。

因此,博勒認為,讓學生在家裡做大量習題,或者嘗試在限時條件下測量數學成績用處不大。這種方式可能會使潛在的學者過早夭折,因為他們可能認為速度等於能力。博勒表示,雖然一些學生在限時考試中表現出色,並且擅於考試前臨陣磨槍,但他們的學習不太可能堅持下去。相反,經過長時間的思考,能夠靈活地運用素材才是學習的關鍵。

(六)嘗試合作。如果沒有同伴的支持,也就是說仍然相信天賦,那麼教授成長型思維模式的學校不一定能夠幫助學生更好地學習。對於學校來說,強化共同學習比單獨學習更好的理念至關重要。有研究表明,與單獨工作相比,共同工作更有助於你通過較難的數學課。

獨立撰稿人諸葛明陽對教學有一定心得。他說:「其實天賦是不可否認的,關鍵是怎麼理解。中國人有句話叫『天生我才必有用』,不同的人有不同的長處、特點,有人擅長音樂、有人擅長體育;有人擅長文學、有人擅長數理化,而且每個人的思維模式也不同。作爲基礎教育,人人都應該掌握基本的語文和算數知識,這是必須的。」

但作爲一個人將來要進入的研究或發展領域,」諸葛明陽說,「那就是要『因材施教』。讓一個喜歡彈鋼琴的人去學數學,或讓一個籃球打的好的人去學物理,這就有點莫名其妙了。而這種教育模式在中國大陸仍在盛行。」

「什麼是成功?人人都成爲什麼專家或藝術家不可能。只要一個人能踏踏實實做好他的本職工作,對家庭、對社會負責任,就是成功。」諸葛明陽最後說。

責任編輯:松林

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